Ξέρετε τι το Εκπαιδευτική πληροφορική; Είναι ένας κλάδος που είναι υπεύθυνος για την οπτικοποίηση του καθενός από τους στόχους του με καλύτερη έννοια. Είναι ένας κλάδος που αναλύει τη χρησιμότητα, τα αποτελέσματα και τις αιτίες των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό το υπέροχο παιδαγωγικό εργαλείο ενισχύει την εκπαίδευση.
Εκπαιδευτική Πληροφορική: Τι είναι;
Είναι μια τέχνη διδασκαλίας, η οποία συνδυάζει άλλες επιστήμες, μεθόδους, στρατηγικές και εργαλεία προκειμένου να τις ενσωματώσει για να καλύψει τις ανάγκες πληροφόρησης του θέματος διδασκαλίας-μάθησης.
Χρησιμοποιώντας την εκπαιδευτική τεχνολογία και την τεχνολογία υπολογιστών ως ολοκληρωμένο άξονα της γνωστικής διαδικασίας, δάσκαλοι και μαθητές θα παρέμβουν σε αυτήν. Χρησιμοποιεί το σχεδιασμό και την εφαρμογή λύσεων που ενσωματώνουν την τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνιών ή ΤΠΕ σε διαφορετικούς χώρους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, όπως: διδασκαλία και έλεγχος εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. συντονισμός μαθημάτων? μέθοδοι διδασκαλίας στην τάξη και, φυσικά, Υπάρχουν αξιολογήσεις εκμάθησης.
Ενώ χρησιμοποιεί υπολογιστές ως εργαλείο για να παρέμβει στη μαθησιακή διαδικασία και υποστηρίζει την εκπαιδευτική θεωρία, είναι βέβαιο ότι θα προτείνει να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία, όχι μόνο για χειρισμό εργαλείων υπολογιστών.
Στόχοι
Όπως σε κάθε διαδικασία διδασκαλίας, τα εκπαιδευτικά γεγονότα στοχεύουν στην παροχή των απαραίτητων εργαλείων για να διασφαλιστεί ότι τα μαθησιακά αντικείμενα μπορούν να απελευθερωθούν και να συμβάλουν στον πνευματικό τους εμπλουτισμό. Ακολουθούν μερικοί από τους σημαντικότερους στόχους της εκπαιδευτικής πληροφορικής.
- Στη διαδικασία βελτίωσης της παραγωγής, της επιστήμης και των ανθρωπιστικών επιστημών, συνεργάζεται με τη γενική σύνθεση των ανθρώπων, δίνει έμφαση στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης στη διαδικασία διδασκαλίας και ενσωματώνει τον νέο πληθυσμό τεχνολογίας πληροφοριών.
- Για την υποστήριξη καθηκόντων διδασκαλίας, στον τομέα της κατάρτισης, τα τεχνικά μέσα πρέπει να ενσωματωθούν στις στρατηγικές και τα εργαλεία διδασκαλίας.
- Παρέχετε στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και σε ολόκληρη την κοινότητα ένα μέσο για τη διάδοση διαφορετικών διδακτικών και επιστημονικών εμπειριών που σχετίζονται στενά με τη χρήση τεχνικών εργαλείων.
- Με τη βοήθεια της τεχνολογίας της πληροφορίας και της επικοινωνίας, προωθήστε τη διάσωση δια σχολικών διαγωνισμών, επιστημονικών εκθέσεων κ.λπ.
- Παρέχετε υποστήριξη για όλες τις ιδέες για τη βελτίωση της διαδικασίας διδασκαλίας και μάθησης σε διαφορετικά επίπεδα του εκπαιδευτικού συστήματος. Ενσωματώνουν νέα τεχνικά εργαλεία που επιτρέπουν στους μαθητές να βελτιώσουν τις γνωστικές, κινητικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες.
Πλεονέκτημα
Στις μεθόδους υπολογιστικής των φοιτητών, ενθαρρύνει τους μαθητές να συμμετέχουν πιο ενεργά στη δική τους μαθησιακή διαδικασία. Εδώ είναι μερικά οφέλη.
- Ικανότητα παροχής εξατομικευμένης προσοχής στους μαθητές. Υποθέτοντας ότι κάθε μαθησιακό αντικείμενο έχει το δικό του ρυθμό για την απόκτηση γνώσης και προηγούμενης εμπειρίας, ο υπολογιστής θα τους επιτρέψει να ξεπεράσουν αυτή τη γνωστική δυσκολία στη μάθηση.
- Η χρήση πολυμέσων είναι πολύ ενδιαφέρουσα για την οπτική αίσθηση, επομένως βοηθά τους μαθητές να μάθουν. Χρησιμοποιήστε τρισδιάστατα μοντέλα για να απεικονίσετε αντικείμενα και πλάσματα με περισσότερες λεπτομέρειες και πιο εύκολα. Είναι επίσης πολύ χρήσιμα για τη χρήση καινοτόμων πόρων (όπως ειδικές οθόνες, οθόνες αφής, ήχος, διαδραστικότητα κ.λπ.).
- Επιτρέπει σε κάθε μαθητή να έχει την ικανότητα να ελέγχει τον δικό του ρυθμό μάθησης για να προσαρμόζεται στις διαφορετικές προηγούμενες εμπειρίες των μαθητών, καθιστώντας την εκπαιδευτική διαδικασία πιο ευέλικτη.
- Η δυνατότητα χρήσης υπολογιστών ως εργαλεία εκμάθησης και αξιολόγησης. Δηλαδή, οι μαθητές έχουν αυτό το πολύτιμο εργαλείο για να ενισχύσουν τις γνώσεις τους στη μαθησιακή διαδικασία μέσω αυτού του μηχανισμού.
- Κάνει τη μάθηση πραγματικά ουσιαστική, διασφαλίζοντας ότι η γνώση έχει ρυθμιστεί σωστά.
- Η πρόσβαση στο Διαδίκτυο προσφέρει τη δυνατότητα ενημέρωσης πληροφοριών. Επιπλέον, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τη φιλοξενία βίντεο φόρουμ, τηλεδιάσκεψης, διαδικτυακών μαθημάτων και πολλών άλλων λειτουργιών, καθιστώντας το ευέλικτο και πρακτικό και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Μειονεκτήματα
Όπως κάθε αλλαγή, εάν χρησιμοποιείτε τεχνικό εξοπλισμό, απαιτούνται περισσότερες αλλαγές και οι συμμετέχοντες θα αντιμετωπίσουν κάποια ανάκρουση καθώς ενδέχεται επίσης να αντιμετωπίσουν καθυστερήσεις λόγω οικονομικής ταλαιπωρίας.
- Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στερούνται των οικονομικών πόρων για να αγοράσουν εξοπλισμό ή να αναβαθμίσουν τον υπάρχοντα εξοπλισμό.
- Η έλλειψη εκπαιδευμένων επαγγελματιών για την εκτέλεση της εγκατάστασης, της συντήρησης, συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης εκπαιδευτικών, μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτά τα τεχνικά εργαλεία για να διδάξει.
- Καθηγητές και μαθητές κάνουν κατάχρηση πόρων υπολογιστή
- Το δικαίωμα πρόσβασης σε πληροφορίες, αλλά δεν υπάρχει οδηγός για τη σωστή χρήση των πληροφοριών, πράγμα που σημαίνει ότι οι μαθητές δεν χρειάζεται να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη συλλογή και ανάλυση πληροφοριών.
- Το δικαίωμα πρόσβασης σε πληροφορίες, αλλά δεν υπάρχει οδηγός για τη σωστή χρήση των πληροφοριών, πράγμα που σημαίνει ότι οι μαθητές δεν χρειάζεται να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη συλλογή και ανάλυση πληροφοριών.
Πρόκληση εκπαιδευτικής πληροφορικής
Σύμφωνα με την έρευνα του Sánchez J. (1995), η πρόκληση που αντιμετωπίζει η εκπαιδευτική πληροφορική στον τομέα της εκπαίδευσης θα είναι η ορθολογική και σχετική εφαρμογή των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών καθηκόντων. Η διδασκαλία δεν επηρεάζεται μόνο από τεχνικά προβλήματα, αλλά και από το πρόβλημα της προσαρμογής αυτών των πόρων στις εργασιακές μας συνήθειες.
Σε κάθε περίπτωση, για διάφορους λόγους και δυνατότητες, η πληροφορική ήταν πάντα ενδιαφέρουσα για τη βελτίωση της διαδικασίας διδασκαλίας. Στο βιβλίο «Εκπαιδευτικός υπολογισμός» επισημαίνεται ότι η έννοια της κουλτούρας των υπολογιστών δεν είναι μια έννοια που ορίζεται αλλά μια έννοια που χτίζεται, δεν είναι μια έννοια που ορίζεται.
Ο Sánchez J. (1995) μίλησε για την κουλτούρα των υπολογιστών που περιλαμβάνει τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να διαθέτει κάθε πολίτης για να κυβερνά και να εργάζεται σε μια μηχανογραφημένη κοινωνία και να το ορίζει ως «… προσπαθώντας να καταλάβει τι είναι ένας υπολογιστής και ο σκοπός του». Και το νόημα και η εφαρμογή του στον κόσμο γύρω τους.
Για το λόγο αυτό, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι απαραίτητες δεξιότητες για την επικοινωνία με τον υπολογιστή και να αναγνωριστούν οι δυνατότητες και οι περιορισμοί του. Τα άτομα με συγκεκριμένη κουλτούρα υπολογιστών χαρακτηρίζονται από την ικανότητά τους να λειτουργούν σε τεχνολογικό περιβάλλον, ειδικά γύρω από ομάδες, τις απαραίτητες δεξιότητες, γνώσεις και στάση.
Θεωρητική βάση
Υπάρχουν πολλές απόψεις για τον ορισμό της πληροφορικής στην εκπαίδευση, αλλά πολλοί συγγραφείς συμφωνούν ότι δεν συμφωνεί με τις οραματικές ιδέες των ανθρώπων, επειδή η ίδια η τεχνολογία δεν παρέχει όλα τα στοιχεία. Είναι απαραίτητο να γίνει μια μεγάλη αλλαγή στο σύστημα.
Από την άλλη πλευρά, γενικά, η εκπαιδευτική πληροφορική δείχνει ξεκάθαρα ότι πρόκειται για την ενσωμάτωση της πληροφορικής στα σχολικά προγράμματα. Από αυτή την άποψη, υπάρχουν φήμες ότι δεν υπάρχει ένας μόνο τρόπος για να κατανοήσουμε τη χρήση των υπολογιστών στα σχολεία. Για παράδειγμα, εδώ είναι μερικά από τα πιο ακριβή οπτικά χαρακτηριστικά και πώς να τα χρησιμοποιήσετε στην καθημερινή ζωή για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- Γραμματισμός: Κατανοήστε τον υπολογιστή.
- Μέθοδος διδασκαλίας: Χρησιμοποιήστε τον υπολογιστή για να μάθετε.
- Εργαλείο σκέψης: Εκμάθηση της σκέψης στον υπολογιστή.
- Διαχείριση εκμάθησης Η / Υ.
Μετά από μια μικρή ανάλυση των διαφορετικών απόψεων ορισμένων ερευνητών, μπορούμε να πούμε ότι η εκπαιδευτική πληροφορική έχει τρία θεωρητικά θεμέλια. Αυτές είναι η τεχνητή νοημοσύνη (AI), η γνωστική θεωρία του Jean Piaget και ο εποικοδομητισμός του Seymour Papert.
Τεχνητή νοημοσύνη
Αυτός είναι ένας τρόπος κατανόησης των ιδεών: αντιμετωπίστε τη σοφία ως το τυπικό χαρακτηριστικό οποιουδήποτε συστήματος, συγκεντρώνοντας προφανείς λειτουργικές απαιτήσεις, όπως μια φυσική αλλά ανόργανη καφετιέρα. Η τεχνητή νοημοσύνη χωρίζεται σε δύο ομάδες, συγκεκριμένα:
Ισχυρή τεχνητή νοημοσύνη:
- Είναι αυτός ο τύπος νοημοσύνης που ισχυρίζεται ότι οι πιο προηγμένες λειτουργίες των υπολογιστών είναι πραγματικά συμβατές με τις ανθρώπινες ψυχολογικές λειτουργίες. Εικάζεται ότι υπάρχει ένας τύπος ευφυΐας στον υπολογιστή, που δείχνει πώς λειτουργεί ο ανθρώπινος εγκέφαλος.
Αδύναμη τεχνητή νοημοσύνη:
Επισημαίνεται ότι οι υπολογιστές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την κατανόηση των λειτουργιών του ανθρώπινου εγκεφάλου χωρίς σύγκριση. Από την άλλη πλευρά, εκτός από τη δυνατότητα αξιολόγησης ορισμένων τύπων τεχνητής νοημοσύνης, προτείνει επίσης την ιδιαιτερότητα τεσσάρων ψυχολογικών φαινομένων:
- Η ύπαρξη και η λειτουργία της συνείδησης.
- Καθοδήγηση σχετικά με την ευελιξία και την προθυμία των ψυχικών καταστάσεων.
- Psychυχολογική προσωπικότητα.
- Psychυχολογική αιτιότητα.
Η τεχνητή νοημοσύνη συνδυάζεται με δασκάλους, μαθητές και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Η ομοιότητα μεταξύ ρομπότ και ανθρώπων δεν είναι ακριβής, επειδή οι άνθρωποι έχουν ένστικτα, συναισθήματα και συναισθήματα εκτός από τον ορθολογισμό τους.
Η γνωστική θεωρία του Piaget
Η θεωρία βασίζεται στην περιγραφή της μάθησης ως κατασκευή, μεταμόρφωση, διευθέτηση, οργάνωση, ανασυγκρότηση και προσαρμογή της νοητικής δομής. Οι απόψεις σας για τη μάθηση και οι αλλαγές στα θέματα εκμάθησης, όχι οι αλλαγές στη συμπεριφορά.
Ο Jean Piaget πιστεύει ότι υπάρχουν δύο τύποι μάθησης:
- Το πρώτο έχει αυστηρό όρο και προέρχεται από συγκεκριμένο μέσο πληροφόρησης.
- Το άλλο είναι η ανάπτυξη της γνωστικής δομής με τη βοήθεια διαδικασιών αφομοίωσης και προσαρμογής. Εξετάζει επίσης τα στάδια ανάπτυξης της γνώσης. Αυτά τα στάδια είναι συμβολικά, διαισθητικά, συγκεκριμένα και τυπικά.
Ο Jean Piaget αρνήθηκε να δεχτεί τη συνειρμική μάθηση και πρότεινε ότι αυτή η διαδικασία αφομοίωσης και προσαρμογής συμβαίνει λόγω της αφομοίωσης, δηλαδή της συγχώνευσης νέων εξωτερικών στοιχείων με την ψυχολογική δομή που χτίζεται.
Σύμφωνα με τον Piaget, υπάρχουν δύο τύποι αντιδράσεων στην ανισορροπία: Μη προσαρμοστική, το υποκείμενο δεν γνωρίζει τη διαταραχή και ως εκ τούτου δεν επιχειρεί να κάνει καμία τροποποίηση. προσαρμοστικό, το υποκείμενο αντιλαμβάνεται και προσπαθεί να λύσει το πρόβλημα.
Ο κονστρουκτιβισμός του Seymour Papert
Η θεωρία βασίζεται στη θεωρία της τεχνητής νοημοσύνης και στη μέθοδο της γενετικής γνώσης του Jean Piaget. Ο Seymour Papert όπως και ο Piaget, όλες οι διαδικασίες μάθησης είναι βασικά εσωτερικές και επηρεάζονται από εξωτερικές εμπειρίες, αλλά πρόσθεσε ότι οι απόψεις του είναι παρεμβατικές. Με άλλα λόγια, η κατανόηση δεν αρκεί, επιπλέον, η εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται μέσω της ανάπτυξης νέων ψυχολογικών δομών στο μάθημα και της κατάλληλης προσαρμογής στο μαθησιακό περιβάλλον.
Εκπαιδευτική πληροφορική έναντι παραδοσιακής εκπαίδευσης
Εκτός από άλλα φυσικά εργαλεία, η παραδοσιακή εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης πίνακες, βιβλία, σημειωματάρια και ως ένας από τους πόρους διδασκαλίας σε εξαιρετικές περιπτώσεις, τα περισσότερα κεντρικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να χρησιμοποιήσουν πόρους διδασκαλίας πολυμέσων, όπως τηλεοράσεις και βιντεοκασέτες. Ομοίως, έχετε ένα σύστημα υπολογιστή στις αρχές της δεκαετίας του 1990.
Με την έλευση της πληροφορικής, είναι δυνατό να έχουμε πολύτιμους πόρους που μπορούν να ενσωματωθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Φυσικά, όλα εξαρτώνται από τον τρέχοντα διαθέσιμο προϋπολογισμό και τη διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών με γνώσεις στους ακόλουθους τομείς: δίκτυο, Διαδίκτυο, Ιστός, υπολογιστές, Εκτυπωτές, σαρωτές, CD ή διαδικτυακές εγκυκλοπαίδειες, εκπαιδευτικό λογισμικό, εργαλεία γραφείου κ.λπ. Σήμερα, οι σύγχρονοι 3D εκτυπωτές μπορούν να θεωρηθούν ως πηγή διδασκαλίας.
Συμμαχία Πληροφορικής και Εκπαίδευσης
Με τη συμμαχία της πληροφορικής και της εκπαίδευσης, γεννήθηκε ένας εκπαιδευτικός κλάδος που ονομάζεται εκπαιδευτική πληροφορική. Όπως όλοι γνωρίζουμε, η επιστήμη των υπολογιστών είναι μια επιστήμη που είναι υπεύθυνη για τη μελέτη της αυτόματης διαδικασίας πληροφόρησης και η εκπαίδευση αποτελείται από μια σειρά εκπαιδευτικών επιστημών και ψυχολογίας. Αυτές οι επιστήμες και η ψυχολογία περιλαμβάνουν την εκπαιδευτική διαδικασία, όπως η εκπαιδευτική διαχείριση, η διδασκαλία της έρευνας, η παιδαγωγική, η διδασκαλία της νομικής, η εκμάθηση της θεωρίας του μυαλού κ.λπ.
Μπορεί να ειπωθεί ότι η εκπαιδευτική πληροφορική δεν εστιάζει μόνο την προσοχή στη μάθηση των μαθητών, αλλά συνδυάζει επίσης τη μαθησιακή διαδικασία που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς αυτά τα νέα εργαλεία. Στη διαδικασία αξιολόγησης μαθησιακών θεμάτων, μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν εργαλεία υπολογιστών και συστήματα υπολογιστών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διαχείριση, την ενσωμάτωση και την εποπτεία σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ένα παράδειγμα μπορεί να δει στα στατιστικά εισδοχής.
Όταν ενσωματώθηκε στην αρχή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, συνέβη αργά και σταδιακά. Πολλοί εκπαιδευτικοί, άνθρωποι που δεν καταλαβαίνουν μαθητές που χρησιμοποιούν εργαλεία υπολογιστών, έχουν άγνοια και φόβο. Εν ολίγοις, όπως κάθε αρχή, είναι αβέβαιο. Ναι, ήταν αντιπαραγωγικό και αυτό προκάλεσε μεγάλη ανησυχία. Η έλλειψη καλά εκπαιδευμένου ταλέντου είναι το κύριο εμπόδιο και ακόμη και το 1990 όλες οι ευκαιρίες ήταν διαθέσιμες. Από το 2000, τουλάχιστον σε πολλές χώρες της Λατινικής Αμερικής, έχει συμπεριληφθεί στον τομέα της εκπαίδευσης.
Digitalηφιακά εργαλεία διδασκαλίας
Τα διδακτικά εργαλεία φέρνουν τεράστια οφέλη στη διαδικασία διδασκαλίας επειδή μπορούν να διευκολύνουν την εκπαίδευση των μαθητών και να παρέχουν στους εκπαιδευτικούς άλλους τρόπους σχεδιασμού και χρήσης στρατηγικών μάθησης. Εδώ, σας φέρνουμε μερικούς πολύτιμους εκπαιδευτικούς πόρους.
- Jclic: Ομαδοποιήστε διάφορες εφαρμογές υπολογιστών, αυτές οι εφαρμογές είναι πολύ κατάλληλες για διάφορες δραστηριότητες, όπως: παζλ, ασκήσεις κειμένου, αναζήτηση λέξεων ή παιχνίδια σταυρόλεξων κ.λπ.
- Socrative - Ιδανικό για γυμναστική ή εκπαιδευτικά παιχνίδια σε υπολογιστές και smartphone.
- Ardora - Αυτή η εφαρμογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κάνει αμέτρητες δραστηριότητες όπως σταυρόλεξα, αναζήτηση λέξεων και υποστηρίζει πολλές γλώσσες.
Για την ενίσχυση της ανάγνωσης και των παρουσιάσεων
- Thing Link: Ιδανικό για τη δημιουργία διαδραστικών εικόνων με μουσική, κείμενο, φωτογραφίες κ.λπ.
- Κοινό: Μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για να δημιουργήσετε παρουσιάσεις πολυμέσων για χρήση σε διαφορετικές συσκευές.
- Wikipedia: Αυτή είναι η μεγαλύτερη εγκυκλοπαίδεια στον ιστό και συντηρείται από χρήστες του Διαδικτύου.
- Prezi: Σχεδιασμένο για εύκολη δημιουργία διαδικτυακών παρουσιάσεων.
- Story Bird: Μπορεί να βελτιώσει τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής των μαθητών και μπορεί να δημιουργήσει γραφικές και ιστορίες κειμένου.
- Animoto: Χρησιμοποιείται για τη δημιουργία εκπαιδευτικών βίντεο.
- Μάλτα: Κατάλληλο για τις ανάγκες των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας ή ξένης γλώσσας και μπορεί να παράγει εκπαιδευτικό υλικό για την προώθηση της εκμάθησης ξένων γλωσσών.
- Builder: Δεσμευμένος στην ανάπτυξη και διαχείριση διδακτικού υλικού πολυμέσων.
Δημιουργία σχεδίων και στρατηγικών αξιολόγησης
- Ted ED: Αυτό είναι ένα τέλειο εκπαιδευτικό περιβάλλον για τη δημιουργία εκπαιδευτικών μαθημάτων.
- ClassDojo: Μια χρήσιμη τεχνική που χρησιμοποιείται από τους εκπαιδευτικούς για να επιβραβεύσει τους μαθητές.
- Edu Clipper: Μια μέθοδος συλλογής σχολικών βιβλίων από το Διαδίκτυο και οργάνωσης εικονικών τάξεων.
- Kahoot: Με αυτό, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προετοιμάσουν κουίζ ή κουίζ.
- Hot Potatos: Επιτρέπει την προετοιμασία διαφορετικών διδακτικών και διαδραστικών ασκήσεων σύμφωνα με το πρότυπο.
- Σημειωματάριο: Χρησιμοποιήστε αυτήν την τεχνική για να φτιάξετε ένα ψηφιακό σημειωματάριο που περιέχει πληροφορίες και δραστηριότητες που θα χρησιμοποιηθούν στην τάξη.
Πρόκληση εκπαιδευτικής πληροφορικής
Η μεγαλύτερη πρόκληση που πρέπει να αντιμετωπίσει η εκπαιδευτική πληροφορική είναι η ικανότητα εύλογης και σωστής εφαρμογής της νέας τεχνολογίας πληροφοριών για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πρακτικής. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι δεξιότητες και οι ικανότητες που είναι απαραίτητες για την καλύτερη επικοινωνία με τον υπολογιστή και η ικανότητα αναγνώρισης των περιορισμών του θέματος που εξακολουθούν να υπάρχουν.
Κύρια χαρακτηριστικά
- Η εκπαιδευτική πληροφορική είναι ένας κλάδος που μελετά τη χρήση, τις επιπτώσεις και τις συνέπειες της τεχνολογίας των πληροφοριών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
- Προσπαθεί να φέρει τους μαθητές πιο κοντά στη γνώση και τη διαχείριση σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων όπως οι υπολογιστές και πώς η έρευνα σε αυτές τις τεχνολογίες μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση των δεξιοτήτων και στη διεύρυνση της σκέψης.
- Η εκπαιδευτική πληροφορική θεωρείται συνέργεια μεταξύ εκπαίδευσης και πληροφορικής, όπου κάθε επιστήμη παρέχει τα συμφέροντά της σε μια αμοιβαία επωφελής σχέση.
- Η επιστήμη των υπολογιστών είναι γενικά πολύ δυναμική και η διαδικασία εισαγωγής στην εκπαίδευση δεν επηρεάζεται μόνο από τεχνικά προβλήματα, αλλά και από το πρόβλημα της προσαρμογής αυτών των πόρων στις εργασιακές μας συνήθειες. Σε κάθε περίπτωση, για διάφορους λόγους και δυνατότητες, η πληροφορική ήταν πάντα ενδιαφέρουσα για τη βελτίωση της διαδικασίας διδασκαλίας.
Δυνατότητες υπολογιστών
- Επικοινωνία μεταξύ χρηστών: Τώρα, ανεξάρτητα από απόσταση και χρόνο, είναι δυνατή η επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και μεταξύ μαθητών.
- Μεταξύ χρηστών και μηχανών: Επιπλέον, μπορεί να δημιουργηθεί επικοινωνία με διαφορετικούς στόχους μεταξύ του μηχανήματος και του χρήστη. Από την άλλη πλευρά, οι υπολογιστές προσφέρουν απεριόριστες δυνατότητες στην αποθήκευση και επεξεργασία κειμένου, στατιστικά δεδομένα, εικόνες, βίντεο και ήχο, σχεδιασμό έργου, παρουσίαση, προετοιμασία υλικού και ανάλυση διαφόρων ποιοτικών δεδομένων.
- Η επιστήμη των υπολογιστών μας επιτρέπει να προσαρμοζόμαστε με ευελιξία στο ρυθμό, τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες των μαθητών.
- Αυτή η νέα ιδέα αλλάζει εντελώς την κυριολεκτικότητα του μηχανήματος και τη σχέση του με τους χρήστες όσον αφορά την αποθήκευση και ανάκτηση πληροφοριών, την επεξεργασία πληροφοριών κ.λπ. και έχει βελτιώσει τα προϊόντα του γνωστού εκπαιδευτικού προγράμματος EAO με τη βοήθεια υπολογιστή.
Κοινωνία της Γνώσης και Εκπαίδευση για τη Ζωή
Η εκπαίδευση είναι ουσιαστικά μια κοινωνική δομή, θα αλλάξει και στο πλαίσιο των αναγκών της ίδιας της κοινωνίας. Όπως και τον XNUMXο αιώνα, μια βιομηχανική κοινωνία χρειαζόταν ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα μπορούσε να εκπαιδεύσει μια νέα γενιά για να ενσωματωθεί αποτελεσματικά στη φρενίτιδα της βιομηχανικής ανάπτυξης της χώρας, οπότε η σημερινή κοινωνία απαιτεί επίσης από το σύστημα να προσαρμοστεί σε διάφορες νέες σκέψεις και απαιτήσεις.
Στα τέλη του 2003ού αιώνα, μια σειρά δομικών αλλαγών στην κοινωνική δυναμική συνέβη λόγω της ολοκληρωμένης ένταξης των ΤΠΕ στους περισσότερους τομείς της ανθρώπινης παρέμβασης. Αυτές οι αλλαγές οδήγησαν στο σχηματισμό της λεγόμενης κοινωνίας της γνώσης (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella and Requena, XNUMX), μια κοινωνία που δεν έχει καν αξία (XNUMXος αιώνας), εξακολουθεί να λειτουργεί, δεν συνέβη στη βιομηχανία τον XNUMXο και στις αρχές του XNUMXού αιώνα, αλλά στη γνώση.
Σύμφωνα με τον Castells (1996), ως αναπόσπαστο μέρος της κοινωνίας της γνώσης, η δύναμη και η παραγωγικότητα στη νέα οικονομία εξαρτώνται περισσότερο από την παραγωγή, τη διαχείριση, τον μετασχηματισμό και τη μετάδοση πληροφοριών, όχι μόνο από τον μετασχηματισμό των πρώτων υλών.
Η επιβεβαίωση αυτής της φύσης σημαίνει κατανόηση ότι οι άνθρωποι που απαρτίζουν αυτήν την κοινωνία αναγνωρίζουν τόσο το τελικό σημείο της γνώσης όσο και τα μέσα συμμετοχής και κοινωνικής αναγνώρισης. Αυτό οδηγεί στη σημασία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη συμβολή της στο επίπεδο της αγωγής των πολιτών (Marcelo, 2001).
Κινητές ψηφιακές αίθουσες διδασκαλίας
Μια κινητή ψηφιακή τάξη νοείται ως μια τεχνική συσκευή με αρθρωτή δομή. Η ποικιλία του εξοπλισμού και η δυνατότητα αυτόνομης λειτουργίας ή διασύνδεσης του εξοπλισμού σημαίνει ότι μπορούν να ληφθούν διαφορετικές μορφές από το συνδυασμό των διαφορετικών εξαρτημάτων του. Επομένως, η ψηφιακή τάξη για κινητά μπορεί να προσαρμοστεί σε διάφορες προτάσεις διδασκαλίας που μπορούν να παρουσιαστούν σε επίπεδο δημοτικού σχολείου.
Το μοντέλο απευθύνεται σε ιδρύματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και στόχος του είναι να εισαγάγει τους μαθητές στη χρήση των ψηφιακών εργαλείων που είναι απαραίτητα για τη μελλοντική ζωή. Το ADM ορίζεται ως ένα σύνολο τερματικών και περιφερειακών που μπορούν να ανακυκλωθούν. Όλο το σχολείο χρησιμοποιεί μια μεταλλική κατασκευή που ονομάζεται εικονικό αυτοκίνητο. Εντός του οργανισμού, αυτό το μοντέλο θα επιτρέπει σε διακομιστές τάξης, netbooks, δρομολογητές, ψηφιακούς προβολείς, λευκούς πίνακες, ηχεία, εκτυπωτές, κάμερες και μονάδες flash σε ορισμένες περιπτώσεις, γι 'αυτό και εμφανίστηκαν νέες διαμορφώσεις τάξης. Χωρίς λόγο.
Μπορούν να λειτουργήσουν μεμονωμένα σε τοπικό ή ενδοδίκτυο συνδεδεμένο σε διακομιστή ή διακομιστή και συνδεδεμένο στο Διαδίκτυο μέσω δρομολογητή (κάθε μαθητής χρησιμοποιεί ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα για ένα δίκτυο). Ο διακομιστής διδασκαλίας αποτελείται από μια συμβατική CPU και έχει λειτουργίες για την αποθήκευση και τη διανομή πληροφοριών και την υποστήριξη του έργου που εκτελείται από μαθητές και εκπαιδευτικούς.
Διαθέτει ευέλικτες λειτουργίες εγκατάστασης που μπορούν να προγραμματιστούν να λειτουργούν ταυτόχρονα με τους μαθητές μεμονωμένα στην τάξη ή μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την οργάνωση συλλογικών εργασιών σε κάθε τραπέζι ταυτόχρονα με έναν υπολογιστή ή συγκεκριμένα τη χρήση της οργανωμένης σύνδεσης από τον προβολέα του φορητού υπολογιστή.
Θέλετε να συνεχίσετε να απολαμβάνετε τα άρθρα μας; επισκεφθείτε τον παρακάτω σύνδεσμο:Ορισμός της εικονικής πραγματικότητας
